Представители какой экономической школы использовали понятие субъективной полезности?
Представители какой экономической школы использовали понятие субъективной полезности?
Понятие субъективной полезности активно использовали представители австрийской школы экономики, которая возникла в 19 веке и стала одной из ключевых в развитии экономической теории. Основателями и главными представителями этой школы были такие экономисты, как Карл Менгер, Фридрих фон Визер и Ойген фон Бём-Баверк.
Субъективная полезность – это концепция, согласно которой ценность любого товара или услуги зависит не от объективных характеристик, как, например, затраты на производство, а от субъективного восприятия пользы, которую этот товар приносит индивиду. Таким образом, ценность – это не абсолютная величина, а субъективный показатель, который варьируется в зависимости от потребностей, предпочтений и обстоятельств конкретного человека.
Принцип предельной полезности: Одним из ключевых вкладов австрийской школы в экономическую науку стало развитие принципа предельной полезности (marginal utility). Этот принцип объясняет, что ценность дополнительной единицы товара (ее полезность) уменьшается по мере того, как увеличивается количество данного товара у потребителя. Например, первый стакан воды для жаждущего человека крайне ценен, но каждый следующий стакан будет приносить все меньше удовлетворения.
Отказ от теории трудовой стоимости: Представители австрийской школы отвергли теорию трудовой стоимости, которая была популярна в классической политической экономии (например, у Адама Смита и Карла Маркса). Они утверждали, что стоимость товара определяется не затратами на его производство, а степенью удовлетворения потребностей человека (то есть субъективной полезностью).
Индивидуализм в экономике: Австрийцы акцентировали внимание на том, что экономические процессы должны рассматриваться через призму индивидуального выбора. Они утверждали, что каждый человек, принимая решения о покупке или потреблении, руководствуется своими личными предпочтениями и оценками, а не объективными характеристиками товара.
Роль редкости: Ценность товара, согласно австрийской школе, зависит также от его редкости. Даже если товар обладает высокой субъективной полезностью, его ценность будет ниже, если он доступен в изобилии. И наоборот, редкие товары имеют высокую ценность из-за их ограниченности.
Принцип субъективной полезности стал основой для формирования маржинализма – направления в экономике, которое изучает поведение индивидуальных агентов в условиях ограниченных ресурсов. Эти идеи оказали огромное влияние на дальнейшее развитие экономической теории, в частности на такие области, как микроэкономика, теория потребления и ценообразования.
Дополнительно, австрийская школа заложила основы для дальнейших исследований в области теории субъективной ценности, что помогло экономистам лучше понять природу спроса и предложения, а также механизм формирования цен в рыночной экономике.
Таким образом, понятие субъективной полезности стало ключевым элементом в подходе австрийской школы к анализу экономических процессов, что позволило по-новому взглянуть на природу ценности и роль индивидуальных предпочтений в экономике.
Понятие субъективной полезности в экономической теории связано с учением австрийской школы экономики, а также с некоторыми представителями неоклассической школы.
Австрийская школа: Основные представители австрийской школы, такие как Карл Менгер, Евгений Бём-Баверк и Людвиг фон Мизес, акцентировали внимание на том, что ценность товаров и услуг не является объектом объективного измерения, а зависит от предпочтений и оценок индивидуумов. Субъективная полезность означает, что разные люди могут придавать разную ценность одним и тем же товарам в зависимости от своих нужд, желаний и обстоятельств. Менгер, в своей работе «Основы экономической науки», подчеркивает, что ценность возникает в сознании потребителей, и что она определяется тем, как хорошо товар способен удовлетворить их потребности.
Неоклассическая школа: Хотя термин «субъективная полезность» в первую очередь ассоциируется с австрийской школой, некоторые неоклассические экономисты также внесли вклад в это понятие. Например, Альфред Маршалл и другие неоклассики использовали концепцию полезности для объяснения поведения потребителей, хотя их подход был более математизированным и менее акцентированным на индивидуальных предпочтениях.
Таким образом, понятие субъективной полезности стало ключевым в понимании экономических взаимодействий, поскольку оно подчеркивает, что ценность товаров и услуг формируется не только на основе их физических характеристик, но, прежде всего, через призму человеческих предпочтений и восприятия. Это делает возможным объяснение рыночных цен и экономического поведения, основанного на индивидуальных решениях и предпочтениях.
